EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA.

La asignatura ha estado en todo momento de acorde con la metodología que en un primer momento se nos presento en clase. La forma de aprender a través de las lecturas individuales y la puesta en común en clase de las ideas y pensamientos de cada uno, hace que adquieras una compresión mejor de ellas y un conocimiento más amplio.             Los contenidos que se han tratado creo que han sido los adecuados dentro de lo que es la educación formal. Ya que el curriculum y la participación de los docentes son una de las cuestiones que más influyen dentro del sistema educativo. Conocer las leyes actuales, compararlas con las que ya conocíamos y valorar  el cumplimiento o no de lo que en los textos nos decían.             En mi caso, me ha dado un visión de los problemas que se encuentran los profesores en la escuelas. Ya que no conocía esa situación. También al estar en contacto con lo que los profesores  viven día a día, te hace ver los sentimientos y confrontaciones que viven.  La dinámica de los grupos y las técnicas que se han utilizado nos a proporcionado el interaccionar con todos los compañeros y tener una visión amplia de los conocimientos y vivencias que ellos tiene dentro de sus centros.            Los objetivos que se han  planteado conseguir en los alumnos con referencia a la asignatura creo que han sido cumplidos ya que nos ha hecho reflexionar sobre los contenidos de la asignatura, la búsqueda de innovaciones para exponerlas al resto de los compañeros, y las técnicas en grupo ha ayudado a trabajar entre todos y a compartir pensamientos y aprendizajes.Creo  que de la asignatura  se podría introducir algo de la educación no formal, que no hemos tacado en clase. Desde mi campo profesional a ser educadora de un centro de rehabilitación es verdad que se hacen proyectos individuales, en los que tras una evaluación exhaustiva se proponen unos objetivos individuales que se trabajan en grupo. A lo mejor es uno de los campos en los que el curriculum si se adapta a los factores individuales de cada uno. Pero a lo mejor introducir algo de teoría que tuviera que ver con la educación no formal nos hubiera ayudo a tener una valoración general y a lo mejor una contraposición a lo que sucede en la educación formal.            La asignatura en sí es interesante, pero también es verdad que nos lleva mucho tiempo y el cuatrimestre se hace muy corto. El realizar los trabajos de grupo con más tiempo y realizar algo más de tranquilidad las reflexiones. Porque son muchas lecturas y los diarios reflexivos llevan bastante tiempo y unido a la falta de este no da tiempo para realizar  las tareas con más  profundidad.            La plataforma y la WebCT son muy útiles para hacer un seguimiento de la asignatura y tener toda la información que se necesita de la asignatura. A mi, en mi caso particular, yo no podía asistir a todas las clases por mi trabajo y la WebCT me ha ayudado para el día que no iba , y saber lo que se había hecho en clase a parte de ponerme en contacto con mis compañeros. Lo que si he visto que no funciona muy bien es bitácoras.  Ya que el acceso a la página cuesta mucho , lleva mucho tiempo y falla. Ya que cuando estas introduciendo los texto falla y no los puedes introducir por lo que te lleva más tiempo , y después de estar intentando entrar en la página no consigues lo que pretendes.            Por lo general me ha gustado mucho la asignatura y creo que he aprendido.

EL PROBLEMA DE LA EDUCACIÓN.

Desde el comienzo de la asignatura, en un primer momento no sabia ni me imaginaba hasta que punto el problema de la educación estaba compuesto por tantos factores.            Cuando en los periódicos y televisión oyes los problemas que hay en las escuelas, en la que los profesores salen defendiéndose de sus alumnos por agresiones que tienen, y los problemas de los alumnos de absentismo y poco interés por  los estudios. La verdad que en ningún momento se plantea el problema como una reforma del sistema educativo. Sino que la base de la violencia y delincuencia en las aulas esta constituido por la negligencia de la familia. La falta de responsabilidad de las familias hacia sus hijos, y no preocuparse por los estudios. La mala relación que hay entre la escuela y las familias. Pero en los medios y desde muy pocos ámbitos se ve el problema como una falta de modernización del sistema educativo.            El sistema educativo, pasa por una crítica de toda la educación. Desde replantear la figura del docente dentro del aula, de los objetivos que se tienen que acercar más a los alumnos, de dar sentido al curriculum y acercarlo más, tanto a los alumnos como a las familias.            Si la escuela se creo para enseñar y proporcionar aquellos conocimientos que las personas necesitan para convivir en la sociedad. El sistema educativo se formo para  crear individuos libres y críticos que les servirá para adaptarse a los cambios que la sociedad produce.            En las lecturas, una de las bases es el cambiar el curriculum. Ver el curriculum no como un documento sin sentido, sino que los docentes tienen que crear su propio curriculum como una herramienta que les ayude a dar forma a unos objetivos que buscan transmitir a sus alumnos. Como los objetivos a los que tienen llegar a conseguir. Para que los docentes lleguen a dar sentido al curriculum, tienen que comprometerse con los valores que deberían transmitir en la escuela. No vale solo que las administraciones les obliguen por la ley, sino que tienen que creer que lo que están haciendo sirva para crear nuevos ciudadanos más participativos, libres y críticos. La escuela tiene que proporcionar las herramientas necesarias para que los alumnos puedan utilizarlas de las formas más adecuadas y afrontar las dificultades de la vida.            Pero la tarea no es solo del sistema educativo, sino también de la sociedad en su totalidad. Si entre todos no ayudamos para hacer que esto pase, pidiendo a los docentes más ayuda, dándoles el respeto que se merecen, asumiendo entre todos la responsabilidad de lo que es educar a futuros ciudadanos.            Si la sociedad no esta dispuesta entre todos sus agentes de asumir esa responsabilidad, la pregunta que nos deberíamos hacer todos sería ¿ qué clase de ciudadanos queremos para el futuro?.

LA AVENTURA DE INNOVAR. CARBONELL Y APRENDER A CAMBIAR DE HARGREAVES.EARL

Desde el comienzo de la asignatura, en un primer momento no sabia ni me imaginaba hasta que punto el problema de la educación estaba compuesto por tantos factores.

Cuando en los periódicos y televisión oyes los problemas que hay en las escuelas, en la que los profesores salen defendiéndose de sus alumnos por agresiones que tienen, y los problemas de los alumnos de absentismo y poco interés por los estudios. La verdad que en ningún momento se plantea el problema como una reforma del sistema educativo. Sino que la base de la violencia y delincuencia en las aulas esta constituido por la negligencia de la familia. La falta de responsabilidad de las familias hacia sus hijos, y no preocuparse por los estudios. La mala relación que hay entre la escuela y las familias. Pero en los medios y desde muy pocos ámbitos se ve el problema como una falta de modernización del sistema educativo.

El sistema educativo, pasa por una crítica de toda la educación. Desde replantear la figura del docente dentro del aula, de los objetivos que se tienen que acercar más a los alumnos, de dar sentido al curriculum y acercarlo más, tanto a los alumnos como a las familias.

Si la escuela se creo para enseñar y proporcionar aquellos conocimientos que las personas necesitan para convivir en la sociedad. El sistema educativo se formo para crear individuos libres y críticos que les servirá para adaptarse a los cambios que la sociedad produce.

En las lecturas, una de las bases es el cambiar el curriculum. Ver el curriculum no como un documento sin sentido, sino que los docentes tienen que crear su propio curriculum como una herramienta que les ayude a dar forma a unos objetivos que buscan transmitir a sus alumnos. Como los objetivos a los que tienen llegar a conseguir. Para que los docentes lleguen a dar sentido al curriculum, tienen que comprometerse con los valores que deberían transmitir en la escuela. No vale solo que las administraciones les obliguen por la ley, sino que tienen que creer que lo que están haciendo sirva para crear nuevos ciudadanos más participativos, libres y críticos. La escuela tiene que proporcionar las herramientas necesarias para que los alumnos puedan utilizarlas de las formas más adecuadas y afrontar las dificultades de la vida.

Pero la tarea no es solo del sistema educativo, sino también de la sociedad en su totalidad. Si entre todos no ayudamos para hacer que esto pase, pidiendo a los docentes más ayuda, dándoles el respeto que se merecen, asumiendo entre todos la responsabilidad de lo que es educar a futuros ciudadanos.

Si la sociedad no esta dispuesta entre todos sus agentes de asumir esa responsabilidad, la pregunta que nos deberíamos hacer todos sería ¿ qué clase de ciudadanos queremos para el futuro?.

 

LA ACCIÓN DOCENTE Y PSICOPEDAGÓGICA EN SECUNDARIA DESDE LAS DIVERSAS OPCIONES CURRICULARES. JUAN FERNÁNDEZ SIERRA.

La educación está atravesando un periodo de cuestionamiento. El currículum como una de las herramientas más importantes dentro de la escuela, se plantea un cambio en su contextualización. Los profesores están más preocupados por lo que tienen que hacer más que por lo que deben hacer. Si los profesores no toman conciencia de cuales son los objetivos prioritarios no se podría hacer un cambio en ella. El objetivo de la educación es formar a las personas para que lleguen a ser autónomos y capaces de afrontar los sucesos de la vida. Si desde la enseñanza no se les enseñan las estrategias que se necesitan para afrontar esos sucesos pierde la vinculación de esta con los alumnos. Por lo que los profesores no solo tendrán que plantearse cuales son los cambios que tendrían que dar para vincularse más con el alumno.Juan Fernández desde su texto recoge el concepto de praxis de Grundy( 1991) en el que uno de los puntos que recoge como definitorios de la praxis es que significa actuar con  y no solo sobre otros. Creo que es una de las claves que se tendría que tener en cuenta, ya que el profesor no solo tiene que trasmitir conocimientos sino que a través de las experiencias tanto de los alumnos como las del profesor construir los conocimientos. El profesor tiene que guiar ese proceso pero sin perder de vista que también el otro tiene algo que aportar.Entre todos los profesionales docentes deberían buscar una forma de cambio del curriculum, la práctica docente debería variar en busca de las estrategias en las que el alumno consiga las herramientas necesaria para convertirse en un ciudadano libre y crítico. Por lo que, los profesores deberán plantear el curriculum como una herramienta algo más que cumplir con los conocimientos que tienen que dar, sino que también plantearse los objetivos que necesitan conseguir sus alumnos para llegar a ser unos ciudadanos críticos.Juan Fernández en su lectura hace relevancia a que la práctica educativa tiene que ser un proceso activo, que este planificado, reflexión-evaluación en todo el proceso. Puesto que no solo es un desarrollo individual sino que también tiene unas consecuencias sociales. Puesto que los alumnos que ahora en las escuelas posteriormente serán ciudadanos.

LOS PROBLEMAS DEL CURRÍCULUM. HARGREAVES, A.; EARL,L. Y RYAN,J.

El curriculum como conjunto de contenidos carente de atractivo, sin interés, talento y futuro para los alumnos. Uno de los problemas que plantean los autores son que la imaginación no está dentro de las estrategias que utiliza los profesores para el aprendizaje. Ven la imaginación como una técnica que sirve para acercar los contenidos a los alumnos. A través de lecturas de libros en los que la imaginación se pone en contacto con la realidad de los alumnos.   La búsqueda de relacionar los contenidos del curriculum con las vinculaciones de los alumnos, se pueden realizar a través de la utilización de la imaginación. Creo que es una herramienta que permite a los profesores acercar esos contenidos y así realizar las modificaciones necesarias en el curriculum que la escuela necesita.  Los autores especifican que los problemas que se dan en la escuela de violencia y delincuencia es porque los alumnos no encuentran retos ni desafíos dentro de ella. Por lo que si los profesores no cambian sus estrategias en los que les proporcionen esos retos y desafíos, en los que encuentren una relación entre lo que pasa fuera y los contenidos. Los profesores tienen que asumir que la educación actual necesita un cambio y que ese cambio pase porque ellos cambien la concepción que tienen de la enseñanza. Tienen que reflexionar sobre si su  práctica docente es la adecuada o necesita un reajuste. Puesto que las claves de la educación se pusieron cuando en un país el derecho de educación solo lo tenían unos pocos, y los contenidos de ese curriculum correspondía con los intereses de esos alumnos. Ya que esa situación ha vivido un proceso de cambio, no podemos pensar que las estrategias y contenidos de antes sirven para ahora. Que antes haya servido no significa que aunque los cambios sociales se han producido sirva todavía. El equipo docente tiene que realizar una reflexión profunda de sus técnicas, y sistema sigue sirviendo o necesita una reestructuración.  Si no hay un cuestionamiento por los agentes que intervienen los cambios en educación no se podrán realizar. Puesto que si los profesores no cuestionan el sistema, los contenidos y las formas de enseñar no se podrá realizar. Ya que los que tienen que cambiar su concepción de estructuración son los profesores. El curriculum solo se modificará si estos se replantean de forma crítica un cambio.

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