VALORACIÓN DEL CASO PRÁCTICO REALIZADO EN CLASE.

El caso práctico que hicimos en clase, es un práctica útil para realizar dentro de un departamento. En el caso que se nos presento en clase en que somos estudiantes de psicopedagogía y dan una subvención para mejorar lo que creamos de la carrera.

La puesta en práctica de la técnica esta bien pero se hace dificultosa cuando el grupo es muy grande. Creo que es una de técnica larga y difícil de llevarla en un grupo muy grande.             Como una técnica para dentro de un departamento concreto de una empresa esta bien porque hace reflexionar sobre las necesidades que cada uno de los trabajadores siente que tiene. Muchas veces no se pregunta cuales son las necesidades formativas que las personas tienen para realizar su labor profesional. Dependiendo de la empresa o lugar esa demanda la cubre la empresa o el trabajador se forma fuera en cursos porque quiere mejorar su posibilidades laborales.            Las técnicas de necesidades están cada vez más implantándose en las empresas, en la empresa en la que yo trabajo lo que han hecho es pasar por correo una hoja que había que rellenar en la que expresabas las necesidades que veías de formación, el motivo por el cual necesitas formarte y las posibles mejoras. Es una de las prácticas más reales puesto que todos en un momento de nuestra vida necesitamos mejorar la formación para adaptarnos a las nuevas formas, aprendizajes, técnicas...etc.            En la clase se vio que necesidades formativa teníamos y que necesitamos mejorar tanto de los planes de estudio como de las instalaciones que tenemos. También fue una forma de averiguar lo difícil que es ponerse de acuerdo y llegar aun consenso. Que hay diferencias entre lo que unos pensamos y las prioridades que damos cada uno, por lo que si la práctica se lleva a un empresa estas diferencias son mayores. Y que en muchas empresas estas medidas no son tomadas o con los trabajadores que llevan muchos años trabajando en esa empresa  les cuesta mucho más cambiar o formarse. También creo que había que tener en cuenta que muchas  personas no ven la importancia del reciclaje o formarse. Por lo que llevar estas técnicas a un mundo laboral es costoso y que muchas empresas no gastan dinero.Como técnica para conocer como futuros psicopedagogos es muy buena porque dentro de un departamento tanto educativo como empresa nos puede ser útil porque alguna vez tenemos que realizarla, sabiendo ya las dificultades que plantea el llevarlo dentro de un grupo nos sirve para planificarla y adelantarnos a los posibles problemas.  

1 comentario

[Cecilia - 10 de junio de 2007 - 18:45]

Precisamente, la estrategia de diagnóstico colaborativo de necesidades de formación está diseñado para trabajarlo también en contextos como las empresas, porque no sólo se hace un listado individual de las necesidades que cada uno tiene por separado (como pones de ejemplo lo que ocurriño en tu empresa), si recuerdas, en la actividad que hicimos en clase, ese fue sólo el primer paso. El segundo paso, el categorizar las necesidades, permite que "el colectivo" se implique en el proceso y reflexione como "grupo" cuáles son las necesidades reales. El tercer paso, prirización, permite que luego de la reflexión y apropiación del proceso en conjunto, se llegue a una desición conjunta de qué es lo que se necesita hacer.
Esta actividad la he realizado con "colectivos" diferentes y siempre ha sido interesnte porque el grupo acaba comprometiendosé e implicandosé en la formación.
Es verdad que es un proceso largo y complejo y que necesita que la/el moderador tenga las cosas muy claras y sepa llevar al grupo. Pero las cosas fáciles y rápidas no siempre son las mejores.
Según la descripción que haces de cómo lo hicieron en tu empresa, responde más a un modelo prescriptivo de análisis de necesidades, donde además de otras diferencias con el proceso que hemos realizado en clase, se concibe la "necesidad" como una carencia a rellenar y no como un problema a resolver cada uno y entre todos.
Te aconsejo que leas el documento: Analisis Necesidades Formación que está en el Módulo 2 de la WebCT.