MODULO 2.
La búsqueda de mejorar y pensar sobre lo que hacemos, para que lo hacemos, que es lo que queremos conseguir, como lo puede conseguir, que tengo que hacer para cumplir mis objetivos...etc. Muchas veces por el día, día nos supera y perdemos un poco la perspectiva de porque hacemos las cosas. Los profesores en general no buscan el estar en una misma línea sino que muchas veces solo se fijan en si dan los contenidos que el alumno necesita, pero no busca más, ni la motivación de sus alumnos...etc tan poco reflexionan el motivo porque la clase a salido así, si ha conseguido transmitir los conceptos que pretendía, el porque los alumnos se ha comportado de se forma, porque de sus actuaciones. Por lo que realizar cursos de formación en el que los docentes reflexionen sobre sus prácticas, compartan experiencias y puedan encontrar nuevos métodos o soluciones a las situaciones que se le plantean es una muy buena forma de mejorar sus conocimientos y su práctica docente. Lo más difícil y lo más costoso pero también porque no se nos enseña es reflexionar en la práctica. Muchos de los docentes reflexionan sobre como van a dar la clase, que objetivos quiere conseguir y porque no llega a conseguir los objetivos, “donde ha metido la pata”, que es lo que tiene que mejorar, pero reflexionar en el momento que suceden los hechos, creo que es más difícil y con menos realizada por la falta de conocimiento. Siempre se insiste en planificar la actuación y la evaluación pero el reflexionar mientras que se realiza no es una práctica muy habitual. La reflexión esta siendo una necesidad de todos aquellos que realizamos intervenciones con personas directamente. Sino reflexionamos sobre lo que hacemos nos perdemos en un día a día con muchas necesidades y problemas y perdemos de vista las cosas que realmente importan. Si a los alumnos no se les enseña con una metodología clara, con estrategias motivadoras y se les dirige hacia un modelo, se nos pierden por el camino. Pero también a ese profesor que se planea enseñar a ser ciudadanos críticos con la sociedad que les rodea. Si no tiene claro la línea de trabajo y como lo va a realizar para conseguirlo se pierde en el hecho de dar los contenidos de la asignatura. En general pienso que la reflexión es una de las estrategias y herramientas que no se utiliza dentro de los contextos docentes/formativos, sino que a lo que estamos acostumbrados es a que te den una serie de concepto o contenidos y te los aprendes e intentas llevarlos a la práctica si te valen para realizar tú trabajo. Pero la reflexión, esa no te la piden, tus ideas, tú forma de ver los contenidos, los conceptos eso no entra dentro de la programación. Y en curso que lo intenta no utilizan las estrategias adecuadas para desarrollar la reflexión. Muchas veces piden tú opinión pero sin dar más importancia, o sin material suficiente para desarrollarla. Por que no todo el mundo tiene conocimientos sobre todos los temas y una base teórica suficiente para hacerse una opinión o una forma de pensar. A veces, la mala aplicación de estas técnicas hace desmotivar al alumnado y provocar que no se crea en ellas y que la opinión no importa.
Esta técnica debería estar dentro de la formación permanente, otro problema para la educación. Si los docentes no creen en formarse permanentemente si los Centros educativos no comparten un modelo en el que se intente facilitar la investigación la búsqueda de soluciones, el interarse por mejorar la enseñanza, la situación de los alumnos. Si fomentan los Centros Educativos un modelo individualista en el cual no todo se deja a la motivación individual del profesional y no se fomenta una cooperación entre todos los profesionales no se práctica ni se facilita la reflexión. Ya que esta queda a una reflexión individual sin contrastar con los demás compañeros.
De este modulo lo que más me intereso fue una de las dinámicas que hicimos en clase en la que formamos grupos de especialistas y teníamos que explicar cada uno de los modelos de formación permanente. Me llamo la atención el modelo de indagación ya que fomenta una investigación formal y la investigación. Aunque en muchos Centros pienso que a lo mejor el que más se puede dar es el de desarrollo y mejora.
1 comentario
Cecilia -
Por otro, ya hay docentes que dominan nuevas formas de hacer la docencia. De unos y otros podemos aprender mucho y en la medidad en que nosotros mismos seamos prácticos-reflexivos podremos aportar a una mejor educación estemos en el contexto que estemos.